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Uno studente con discalculia ha difficoltà a seguire le lezioni di matematica. Se non trattata, questo disturbo dell'apprendimento influenzerà lo studente per il resto della sua vita accademica, poiché, dopo aver stabilito una solida base nella scuola elementare, le lezioni matematiche dipendono l'una dall'altra. La matematica è considerata un'area estremamente logica in cui le domande dirette hanno risposte esatte. Se tuo figlio o studente mostra segni di discalculia, puoi aiutarlo a stare al passo con i suoi coetanei usando attività interattive.
Informazioni sulla discalculia
Un insegnante è sempre impegnato a elaborare piani di lezione, a dare lezioni ogni giorno, a gestire gli studenti, a correggere le bozze, a testare e a fare i compiti. Essere innovativi e stimolanti in ogni classe sembra essere un compito difficile, ma aiuta gli studenti ad imparare eliminando lo sforzo di insegnare concetti matematici. Gli studenti con la discalculia sentono i numeri opposti nello stesso modo in cui i dislessici si sentono di fronte a parole e frasi. Uno studente scomodo può trovare impossibile usare la calcolatrice, mentre un altro vede i numeri invertiti quando è scritto in un'equazione. Per insegnare agli studenti con discalculia, devi farli toccare, vedere e manipolare oggetti fisici.
Addizione e sottrazione
Addizione e sottrazione sono operazioni che implicano dare e prendere. Il modo più semplice per illustrare questo è con oggetti che possono essere toccati e spostati. Possono essere uniformi, come blocchi, Lego, monete o biglie. All'inizio della giornata, dai a ogni studente lo stesso numero di oggetti. Utilizzare un numero semplice, ad esempio 20, per iniziare. Chiedi agli studenti di contare e ricordare il numero di partenza. Gli studenti continueranno la giornata con una busta contenente tutti e 20 gli articoli. Quando uno studente si comporta male o va in bagno durante la lezione, l'insegnante tira fuori una palla. Gli studenti dovrebbero sempre essere consapevoli di quanti oggetti hanno lasciato. Dovresti chiedere a caso a uno studente quante palle ha, dandogli cinque secondi per rispondere. Se gli manca, prendi un'altra palla. Se hai ragione, dagli un altro. Alla fine della settimana, conta tutte le palle e dai un piccolo premio a chi ha ottenuto il massimo. Ricorda, durante la settimana, chiedi a tutti gli studenti quanti oggetti hanno per evitare l'ingiustizia. Quando i tuoi studenti padroneggiano addizioni e sottrazioni, dai loro piccoli grafici che mostrano tutti i progressi e che saranno utili per la memorizzazione nel prossimo passaggio di moltiplicazione e divisione.
moltiplicazione
Quando si desidera diagnosticare la discalculia, è necessario cercare determinati comportamenti, ad esempio uno studente che conta sulle dita anziché utilizzare una calcolatrice. Questi strumenti non aiuteranno il tuo studente di scomposizione a memorizzare operazioni come la moltiplicazione e la divisione. Invece, usa un mazzo UNO. Le carte in questo gioco sono identificate da numeri e colori. Di solito giochi con attenzione ai colori, ma in questo caso sposta l'attenzione degli studenti verso i nunner. Inizia con semplici operazioni come la moltiplicazione di 2 per 5. Inserisci una lettera 2 e una lettera 5 sul tavolo di fronte agli studenti. Dimostrate che per risolvere il problema, gli studenti possono pensare a due 5 o cinque 2, e avere due carte 5 e cinque carte 2 sul pavimento. Chiedi agli studenti di aggiungere le carte finché non raggiungono i 10. Ripeti più volte. Iniziando il gioco, dividi gli studenti in gruppi uguali. Dagli un numero uguale di carte e accumula il resto. Gira una carta dalla pila e, a turno, gli studenti scarta le carte che sono un multiplo della pila. Ad esempio, se si gira un 2, uno studente con 4, 6 o 8 può scartare. Se non ha una carta da scartare, deve pescare le carte dalla pila finché non ne trova una.
divisione
Le frazioni sono problemi di divisione, in cui il numero sopra la linea è diviso per il numero sottostante. Gli studenti con discalculia avranno difficoltà a discernere questa struttura su carta o alla lavagna. Per aiutarli a visualizzare il problema, disponi un tavolo con lo spazio sottostante per un'attività di cottura. Sotto il tavolo, memorizzare un numero predeterminato di articoli da cucina, come due ciotole, due tazze e tre cucchiai. Chiedi allo studente quanti oggetti ci sono sotto il tavolo e lui dovrebbe rispondere a sette. Chiedi a tre studenti di scegliere una ciotola, un cucchiaio e un bicchiere ciascuno e posizionarli sul tavolo. Chiedi quanti oggetti ci sono sul tavolo e sotto di esso. La risposta dovrebbe essere tre e quattro, rispettivamente. Ora uno studente dovrebbe mettere tre fogli di carta sotto il tavolo come sostituti per i tre pezzi che ora sono sopra di esso. Chiedi di nuovo la quantità e la risposta dovrebbe essere tre e sette. Questo illustra lo scopo di una frazione, il numero di cambiamenti di numca bassi. Quando qualcosa viene rimosso sotto il tavolo, deve essere sostituito per rappresentare sempre il numero totale di utensili che hai. Se hai tempo, lascia che gli studenti cucinino qualcosa quando hanno capito il concetto di frazione. Attività divertenti come questa aiutano a correggere il contenuto.