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Insegnare la matematica a uno studente con difficoltà di apprendimento richiede creatività, pazienza e buoni metodi di insegnamento. I concetti matematici richiedono molta memorizzazione di passaggi e nomi e uno studente con difficoltà di apprendimento ha difficoltà a ricordare le informazioni che ha appreso. Per insegnargli i fattori di base, è importante comprendere la natura di un disturbo dell'apprendimento e applicare metodi appropriati che compensino i punti deboli.
mnemonici
Lo studente con disturbo dell'apprendimento spesso ha difficoltà a memorizzare e recuperare informazioni dalla memoria. La mnemonica è un metodo di insegnamento matematico che aiuta lo studente a ricordare informazioni sull'area verbale e di contenuto. Esempi di mnemonica sono parole chiave, parole peg e lettere.
Una parola chiave mnemonica è una parola associata a ciò che gli studenti devono sapere perché spiega il concetto di una forma visiva. Ad esempio, se uno studente ha bisogno di ricordare che due più due sono quattro, l'insegnante dice una frase come "Skate with two axles of wheels". Lo studente saprà quindi che la risposta è quattro perché uno skateboard ha quattro ruote. Un altro esempio è due volte tre e le parole chiave sono "un pacchetto refrigerante da sei pacchetti".
Le parole peg sono rime usate per rappresentare i numeri. Sono utili quando si insegnano informazioni che richiedono il ricordo di numeri in una sequenza. L'insegnante prima insegna allo studente tutte le parole peg e quindi a quali numeri corrispondono. La parola peg per sei è scacchi, quindi l'insegnante può insegnare a scacchi gli scacchi a scacchi gli studenti sono 30 gli scacchi. Uno studente può quindi ritenere utile ricordare che la tabella a sei lati con la parola "scacchi".
La strategia della lettera è efficace nell'insegnare i passaggi per risolvere un problema di matematica. L'insegnante crea lettere che rappresentano parole. Ad esempio, nell'insegnare l'ordine delle operazioni, le lettere PEMDAS (parentesi, esponenti, moltiplicazione, divisione, addizione, sottrazione) aiuteranno lo studente a ricordare quale operazione viene prima.
Organizzazione grafica
I problemi di parole sono qualcosa che gli studenti con difficoltà di apprendimento fatica a capire. Un problema con una determinata parola richiede allo studente di definire il tipo di problema, visualizzare la situazione e arrivare a una soluzione. L'organizzazione grafica è un metodo che insegna allo studente i concetti alla base della risoluzione dei problemi.
Il primo passo è insegnarti a riconoscere diversi problemi facendoti conoscere parole chiave che rappresentano operazioni diverse, come "la differenza che richiede sottrazione". Fornire allo studente molti esempi può aiutarti a capire perché le parole chiave rappresentano una particolare operazione. Quindi l'insegnante fornisce un grafico con le frecce, come un organizer grafico costituito da tre grandi ovali disposti orizzontalmente sulla pagina, affinché lo studente possa scrivere le informazioni importanti. Dopo i tre ovali, c'è una freccia e poi un altro ovale. Sopra la freccia lo studente scrive l'operazione e nell'ultimo ovale scrive la soluzione. Uno studente trae beneficio dal metodo di organizzazione grafica perché lo aiuta a organizzare le informazioni nella mente vedendola sulla pagina.
autocontrollo
Il modo migliore per addestrare lo studente è insegnare loro come controllare il proprio apprendimento con metodi di auto-monitoraggio. Le equazioni matematiche comprendono passaggi integrati uno sopra l'altro, quindi lo studente deve assicurarsi che ogni passaggio sia fatto con precisione. Pertanto, deve imparare a verificare il proprio lavoro. Questo può essere fatto creando liste di controllo per uno studente per verificare e assicurarsi di aver eseguito tutti i passaggi corretti nell'equazione matematica. L'insegnante controlla gli studenti e mostra come esaminare il problema e verificare se ogni passaggio è stato eseguito correttamente.
Dialogo interno
Gli studenti con difficoltà di apprendimento spesso passano attraverso esperienze infruttuose quando si tratta di matematica. Uno studente può sentirsi incapace di avere successo e decide di non provare, che si chiama appreso impotenza. L'insegnante può insegnargli come potenziare se stesso insegnandogli a dire a se stesso cose come "Posso risolvere questo problema" e "Se non faccio bene, non significa che non posso farlo, significa solo che io Ho bisogno di provare di più. " Una volta che uno studente sente di poter fare bene, avrà più possibilità di successo.